Saya merupakan seorang individu yang berdaya saing, berdedikasi serta mempunyai minat yang mendalam dalam bidang pendidikan. Sejak bergelar pelajar di Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim (IPGKTI), saya sentiasa berusaha memperkembangkan potensi diri bukan sahaja dalam aspek akademik, malah dari segi sahsiah, kepimpinan dan kemahiran profesional. Saya percaya bahawa pendidikan merupakan medium penting dalam membentuk generasi berilmu dan berakhlak, justeru saya komited untuk menyumbang secara aktif dalam bidang ini.

Saya telah berpengalaman menjadi guru tuisyen selama setahun di PTSI BBU, Johor Bahru. Sepanjang tempoh tersebut, saya telah mengajar pelbagai subjek merangkumi Biologi, Fizik, Kimia, Matematik Tambahan, Matematik, Bahasa Melayu, Sejarah serta Matematik bagi peringkat sekolah rendah dan menengah. Pengalaman mengajar pelbagai subjek ini telah banyak membantu saya meningkatkan kemahiran pedagogi, pengurusan bilik darjah serta kebolehan menyesuaikan kaedah pengajaran mengikut tahap kefahaman dan keperluan murid yang berbeza. Saya juga berusaha menyampaikan isi pelajaran dengan jelas dan berkesan agar pelajar lebih mudah memahami konsep yang diajar.

Selain memberi tumpuan kepada pencapaian akademik pelajar, saya turut menitikberatkan aspek motivasi dan pembentukan sahsiah. Saya sentiasa berusaha untuk menjadi seorang pendidik yang prihatin, sabar dan bertanggungjawab dengan memberikan sokongan berterusan kepada pelajar. Bagi saya, hubungan yang baik antara guru dan pelajar merupakan faktor penting dalam mewujudkan suasana pembelajaran yang positif dan berkesan.

Penglibatan dan komitmen saya dalam bidang akademik serta kepimpinan telah diiktiraf apabila saya dianugerahkan Anugerah Bintang Harapan dan Anugerah Perdana Siswa sempena Malam Anugerah Duta Temenggong 2024 di IPGKTI. Anugerah ini menjadi satu pencapaian yang amat bermakna buat saya kerana ia mencerminkan usaha, dedikasi serta kesungguhan saya dalam mengimbangi kecemerlangan akademik dan penglibatan aktif dalam institusi.

Kesimpulannya, saya merupakan seorang pendidik muda yang sentiasa berusaha memperbaiki diri dan meningkatkan kualiti pengajaran. Dengan pengalaman, pencapaian serta semangat yang ada, saya bertekad untuk terus menyumbang kepada dunia pendidikan dan menjadi insan yang bermanfaat kepada masyarakat pada masa hadapan.

Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) ialah pendekatan pedagogi yang mengutamakan pengalaman pembelajaran bermakna melalui pelaksanaan projek jangka panjang yang berkaitan dengan kehidupan sebenar. PBL memberi peluang kepada murid untuk menjadi pembelajar aktif yang *membina* pengetahuan sendiri melalui pelaksanaan tugasan yang melibatkan penyelidikan, kolaborasi dan refleksi kritikal. Ini berbeza daripada model tradisional yang lebih menekankan hafalan dan pengajaran berpusatkan guru semata-mata.

Salah satu elemen paling asas dalam PBL ialah **inkuiri**. Pendekatan ini memerlukan murid untuk mengemukakan soalan, menjalankan penyiasatan, mengumpul data, merumuskan hipotesis dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti. Proses inkuiri bukan sahaja memperkukuh pemahaman terhadap kandungan mata pelajaran, tetapi juga mengembangkan kemahiran berfikir aras tinggi seperti analisis, sintesis dan penilaian. Melalui inkuiri, murid belajar bagaimana untuk *belajar*, bukan sekadar *menerima* maklumat.

PBL juga selari dengan konsep **didik hibur**, di mana elemen pembelajaran yang menyeronokkan, kreatif dan interaktif dimasukkan ke dalam tugasan. Contohnya, penggunaan simulasi, permainan pendidikan, persembahan kreatif dan teknologi digital dapat meningkatkan motivasi murid serta membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna. Didik hibur bukan sekadar hiburan; ia merupakan strategi pedagogi untuk meningkatkan perhatian, minat dan keterlibatan murid dalam tugas pembelajaran.

Selain itu, PBL sejajar dengan keperluan **Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21)** yang menekankan kemahiran komunikasi, kolaborasi, kreativiti dan penyelesaian masalah. Projek sering kali dijalankan secara berkumpulan, di mana murid perlu berkomunikasi secara efektif, mengurus peranan, berkongsi idea dan menyelesaikan konflik secara konstruktif. Ini membentuk kemahiran insaniah yang relevan untuk cabaran masa depan.

Walaupun PBL menekankan pembelajaran *berpusatkan murid*, peranan **guru** tetap penting. Guru bertindak sebagai fasilitator, penyelaras projek, sumber bimbingan dan penilai. Guru merangka objektif pembelajaran, memberi panduan semasa proses inkuiri serta membantu murid menghubungkan pengalaman projek dengan konsep teori. Gabungan murid yang aktif bersama guru yang menyokong memastikan PBL dilaksanakan secara efektif dalam mencapai hasil pembelajaran yang holistik dan berkualiti.