Nama saya Muhammad Nurfaris bin Mohd Nazri, atau lebih mesra dipanggil Faris. Saya merupakan seorang pelajar Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Biologi) di Universiti Teknologi MARA (UiTM) Puncak Alam. Baru-baru ini, saya telah menamatkan latihan mengajar di sebuah sekolah menengah harian di daerah Selayang, di mana saya mengajar mata pelajaran Sains dan Biologi bagi pelbagai tingkatan. Sepanjang tempoh tersebut, saya bukan sahaja berpeluang mengaplikasikan ilmu dan strategi pedagogi yang dipelajari di universiti, tetapi juga memperoleh pengalaman sebenar dalam mengurus kelas, menyediakan bahan bantu mengajar, serta menjalin hubungan profesional bersama warga sekolah. Sebelum memulakan semester baharu, saya juga telah berkhidmat di sebuah pusat tuisyen berhampiran tempat tinggal saya selama hampir dua bulan, di mana saya mengajar pelajar sekolah rendah dan menengah dalam suasana yang lebih fleksibel dan santai. Sebagai seorang bakal pendidik, saya amat meminati bidang pendidikan dan percaya bahawa tugas seorang guru bukan sekadar menyampaikan ilmu, tetapi juga membentuk sahsiah pelajar, memupuk minat belajar, dan menyemai nilai-nilai murni dalam diri mereka. Saya sentiasa berusaha untuk menerapkan elemen pembelajaran abad ke-21 dalam sesi pengajaran, termasuk penggunaan teknologi, aktiviti kolaboratif, serta pendekatan berasaskan penyelesaian masalah dan pemikiran kritikal. Saya percaya bahawa pengalaman dan pendedahan yang saya peroleh sepanjang pengajian dan latihan mengajar ini akan menjadi asas yang kukuh dalam membentuk diri saya sebagai seorang pendidik yang berdedikasi, progresif dan berwibawa.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, saya lebih cenderung menggunakan pendekatan yang mesra pelajar dan interaktif. Antara teknik utama yang saya amalkan ialah penggunaan slaid tayangan multimedia yang direka dengan elemen visual menarik, animasi ringkas, dan kuiz interaktif bagi membantu pelajar memahami isi kandungan dengan lebih berkesan. Saya turut mengutamakan pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar (student-centred learning), di mana pelajar didorong untuk terlibat secara aktif melalui perbincangan kumpulan, aktiviti berbentuk tugasan, eksperimen makmal, serta pembelajaran kendiri yang dipantau. Di samping itu, saya memberikan latihan tambahan yang disesuaikan mengikut tahap penguasaan dan keperluan pelajar, sama ada dalam bentuk latihan bertulis, soalan berbentuk KBAT, atau latihan ulangkaji berfokus. Saya percaya bahawa dengan mempelbagaikan kaedah dan strategi yang bersesuaian, pelajar akan lebih mudah menguasai topik yang diajar, selain membina keyakinan dan minat yang mendalam terhadap subjek Sains dan Biologi.